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追梦人——张传友

遗失的梦,可否再追寻……

 
 
 

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【引用】【原创】初识新教育(4):营造书香校园  

2011-08-22 20:42:05|  分类: 师之心声 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                             初识新教育(4):营造书香校园

                                                                     文∕ 智夫勤

     温家宝总理在2011年2月27日接受中国政府网、新华网联合专访时说:“读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺发达。”他深刻地阐述了阅读的意义。朱永新教授也主张:“一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。而一个民族的精神境界,很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”广大教育工作者应义无反顾地承担起为中华民族的伟大复兴提供智力支持的重任,积极投身到阅读活动中,并感召、影响、引导学生的读书活动,通过“营造书香校园”的方式,来提高广大师生的思想境界和道德修养水平。

朱永新教授认为,“营造书香校园就是通过创造浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动,让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香社会的形成”。

1、建立阅读氛围载体。充分利用校报校刊、报栏板报、走廊墙壁、花草树木、假山奇石等阵地渲染读书的氛围,让校园每一处景观、文化都体现阅读的价值。在学校的显著位置悬挂“读经典的书,做高尚的人”、 “一个人的精神发展史,就是他的阅读史”、“阅读,让师生精神起来”等宣传标语。通过营造充满生态智慧的育人环境,使学生在潜移默化中受到熏陶,受到启发,受到激励。 

2、建立阅读物质载体。每位师生都应拥有自己的藏书架,或藏书箱,都有自己喜欢的书。每个班级都拥有图书柜,由学校配备一部分书籍,动员学生每人每月从家里拿来两本书籍,并定时更换,以保证班级的图书数量。建立年级图书广场,以便于学生在课间和中午休息时阅读。

3、建立阅读活动载体。充分利用活动来推动学生的阅读,通过活动来激发学生的阅读兴趣。开展“动感接力“活动,即每位老师、每位学生各推荐一本曾经感动过自己的书,写出感动自己的原因,将其捐献个学校,由学校陈列在走廊上,其他师生可以随意阅读,继续享受该书赋予的感动。开展“作家与学生面对面”活动,让作家与师生共同欣赏书籍的美感与力量。开展“主题阅读”活动,如“童话月”、“诗词月”、“人物传记月”、“科普知识月”等读书活动。充分利用重大节日开展读书活动,如“新年赛诗会”、“诵经典、迎中秋、庆国庆”活动等。通过阅读来培养师生广泛阅读、博览群书的兴趣,起到增长知识、丰富生活、提高精神品位的作用。

4、建立阅读组织载体。在老师和学生自愿的基础上,成立学校读书俱乐部、读书沙龙、读书会等社团组织,为师生的集体读书与交流提供组织基础。实践证明,在集体阅读和交流中,大家互相启发,互相激励,有利于提高师生的阅读积极性,有利于增强师生阅读的效果。

5、建立阅读课程载体。为了保证阅读的质量,培养学生的阅读习惯和阅读技巧,必须让阅读课程化。结合新课程的要求,开发校本“书香课程”,分年级设立教学目标,分年级选择适合学生阅读的“好书”。温家宝总理说:“好书是那些能够给人以感染和力量的书,让人了解大学问家的思想和风范的书,特别是那些震撼人的灵魂的书,激发人的斗志的书。”“每周应开设一节“阅读课”,专门组织学生开展诵读、赏析活动,向学生传授阅读技巧和阅读方法,培养学生的阅读习惯。阅读仅仅局限在学校是不够的,必须向校外拓展。为保证校外阅读的质量,应根据学生特点布置课外阅读作业,并使之系列化。低年级,摘抄精美词句,制作读书卡;中年级,摘抄好句好段,进行经典美文阅读训练,并进行仿写;高年级,了解中外作家,赏析经典佳作,撰写心得体会。其中,摘抄、阅读、赏析的文章最好课程化,以确保质量。

6、建立阅读评价载体。评价是激励阅读的有效措施,必须建立健全评比机制。如:开展“读经典、品书香”师生诵读竞赛、“我写读书格言”比赛、“读书小报评比”、 “读书成长册展示”评比、“读书之星”评比、“书香班级”评比、“书香家庭”评比等活动。同时应将老师的读书与指导学生的情况计入量化考核之中,把学生的读书情况和获奖情况计入品德考核之中,并作为综合实践课或校本课程的成绩计入学生的综合素质评价手册,作为学生素质评价的重要内容。

浓郁的书香,引领师生以书籍为友,促使师生在精彩的阅读中创造精彩的人生;浓郁的书香,引领师生以思考为乐,促使师生在深刻的感悟中,塑造美好的心灵。

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